Plano de Curso de História - 3º ano do Ensino Médio - 2012

Plano de Curso

O atual plano de Curso serve de exemplo para os professores que desejam um modelo. Este plano, está dividido em 3 unidades, mas pode ser adaptado para 4 unidades. Os motivos desta divisão em três unidades está expresso na Regimento Escolar da Instituição de Ensino a qual pertenço.

Série: terceiro ano do ensino médio

Disciplina: História

Carga Horária: 80 horas

Professor: Zevaldo Luiz Rodrigues de Sousa

Ano de competência: 2012

    I.    Apresentação:

Ter uma visão holística da sociedade é se habilitar para o conhecimento, e é por esse motivo, que o estudo de história no terceiro ano do ensino médio, não deve se limitar apenas aos conteúdos de história contemporânea.

Este programa visa revisar os conteúdos da história antiga, medieval e moderna, além de trazer discussões historiográficas, introduzindo os alunos nos estudos históricos de maneira atraente e instigante.

  II.    Objetivos:

• Desenvolvimento de competências ligadas à leitura, análise, contextualização e interpretação das diversas fontes e testemunhos das épocas passadas e também do presente.
• Produzir textos analíticos e interpretativos sobre os processos históricos, a partir das categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico.
• Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto dos mesmos.
• Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade.
• Produzir novos discursos sobre as diferentes realidades sociais, a partir das observações e reflexões realizadas.
• Construir instrumentos para uma melhor compreensão da vida cotidiana, ampliando a “visão de mundo” e o “horizonte de expectativas”, nas relações interpessoais com vários grupos sociais.
• Compreender as transformações no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificação exigida, geradas por mudanças na ordem econômica.
• Debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição em face de argumentos mais consistentes.
• Articular conhecimentos filosóficos, sociológicos, históricos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais.
• Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica.
• Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;

Tema norteador:Sustentabilidade e Cidadania

Tema transversal:Ética e Política.

Competências e habilidades a serem desenvolvidas

• Representação e comunicação:
• Entender a importância das técnicas contemporâneas de comunicação para planejamento, gestão, organização e fortalecimento do trabalho em equipe, com a utilização das novas tecnologias
• Investigação e compreensão:
• Compreender a sociedade, sua gênese e transformação, e seus múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana e os processos sociais como orientadores da dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.
• Contextualização sócio-cultural:
• Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as às práticas dos diferentes grupos e atores sociais, aos princípios que regulam a convivência em sociedade, aos direitos e deveres da cidadania, à justiça e à distribuição dos benefícios econômicos.

III.    Conteúdo Programático:

I UNIDADE

• Introdução aos Estudos Históricos
• Historiografia
• Revisão dos conteúdos de História:
• Antiga (Grécia e Roma – 2 aulas)
• Medieval (2 aulas)
• Da América (2 aulas)
• Da Africa (2 aulas)
• Moderna (2 aulas)
• Revolução Francesa e Inglesa (2 aulas)
• Colonização da América Portuguesa e Espanhola(2 aulas)
• Revolução Industrial e sociedade moderna (2 aulas)
• Américas independentes (2 aulas)
• Novas tecnologias (2 aulas)

II UNIDADE

• Revoluções e Guerras
• Brasil: a Primeira República
• A Primeira Guerra Mundial e o declínio da Europa
• Da Revolução Russa ao Stalinismo
• Crises do entreguerras
• Democracia em xeque: O fascismo e o nazismo
• A Segunda Guerra Mundial
• Brasil: A República nacional-estatista
• Guerras frias, guerras quentes
• Construindo rivalidades: o mundo do pós-guerra (I)
• Construindo rivalidades: o mundo do pós-guerra (II)

III UNIDADE

• Guerra frias, guerras quentes (Continuação)
• O Terceiro Mundo: África e Ásia
• O Terceiro Mundo: América Latina
• O Brasil e a República democrática
• Brasil: a República dos generais
• Rumo ao novo milênio
• Tempos de crise
• O Brasil da democracia
• O colapso do comunismo
• O novo século

PROJETO – HISTÓRIA E MEMÓRIA – MARAGOGIPE (Em anexo)

(Sábados – Obrigatório para ensino médio e facultativo para o ensino fundamental)

• Criação de um laboratório de História e Memória;
• Coleta de entrevistas, fotografias, depoimentos, vídeos, documentos históricos;
• Debates e Excursões;
• Produção de Material (Artigos, Textos, Jornais, e um Blog do Laboratório de História do CESF)

IV.    Metodologia:

• Aula expositiva;
• Debates;
• Projetos de História;
• Visitas técnicas a Prédios Históricos;
• Problematização de questões sociais, políticas, econômicas e culturais (local; estadual e nacional);
• Leitura e compreensão de textos;
• Leitura de imagens;
• Investigação de documentos;

   V.    Recursos didáticos:

• Livros;
• Textos apostilados, jornais, revistas;
• Sala de vídeo;
• Laboratório de informática;
• Cartolina, papel madeira, fita adesiva, grampos, câmara filmadora e fotográfica, pen-drive, CD ou DVD, pincel atômico, mapas políticos, mini-system, transparências, folha de isopor, papel ofício, quadro para exposição de fotografias.

VI.    Avaliação:

Testes, Prova, Dissertações, Resenhas, Projetos e Exercícios complementares (Orais ou escritos).

Obs.: A avaliação qualitativa servirá apenas para complementar a nota de acordo com o rendimento do aluno em sala de aula. Essa nota terá pontuação de 0(zero) a 1(um) e será acrescentada na média da unidade.

VII.    Bibliografia Básica:

• VAINFAS, Ronaldo; FARIA, Sheila de Castro; FERREIRA, Jorge; SANTOS, Georgina dos. História – Volume Único (Ensino Médio). Editora Saraiva, Livreiros Editores, São Paulo, 2010.

VIII.    Bibliografia Complementar:

• ARRUDA, José Jobson de A. Arruda e PILETTI, Nelson. Toda a história, história geral e história do Brasil. Volume único, Editora Atica, São Paulo. 2004
• CATELLI JUNIOR, Roberto. História: texto e contexto: Ensino Médio, volume único/ Roberto Catelli Junior; com a colaboração de Maria Soledad Más Gandini, Renata Lima Aspis. – São Paulo: Scipione, 2006.
• CHAUÍ, Marilena. “Convite à Filosofia” Editora Ática, São Paulo, 2003
• COLEÇÃO GRANDES IMPÉRIOS. “Impérios da Antiguidade” Vol. 3 - Editora Abril, 25 de outubro de 2004.
• COLEÇÃO GRANDES IMPÉRIOS. “Impérios Modernos” Vol. 3 - Editora Abril, 24 de novembro de 2004.
• COLEÇÃO GRANDES IMPÉRIOS. “Impérios Pré-Colombianos” Vol. 2 - Editora Abril, 10 de novembro 2004.
• FERREIRA, João Paulo Hidalgo. “Nova história integrada”: ensino médio: volume único: manual do professor / João Paulo Hidalgo Ferreira, Luiz Estavam de Oliveira Fernandes. – Campinas, SP: Companhia da Escola, 2005.
• MELLO, Leonel Itaussu Almeida, 1945 – “História moderna e contemporânea”/ Leonel Itaussu A. Mello, Luís César Amad Costa. – São Paulo: Scipione, 1999.
• VICENTINO, Cláudio. “História geral: ensino médio”/ Claúdio Vicentino. – São Paulo: Scipione, 2006.
• VICENTINO, Cláudio. “História para o ensino médio: história geral e do Brasil” / Cláudio Vicentino, Gianpaolo Dorigo; ilustrações Cassiano Roda – São Paulo: Scipione, 2005. – (série Parâmetros)