Plano de Curso de História - 2º ano do Ensino Médio - 2012

Plano de Curso

O atual plano de Curso serve de exemplo para os professores que desejam um modelo. Este plano, está dividido em 3 unidades, mas pode ser adaptado para 4 unidades. Os motivos desta divisão em três unidades está expresso na Regimento Escolar da Instituição de Ensino a qual pertenço.

Série: segundo ano do ensino médio

Disciplina: História

Carga Horária: 80 horas

Professor: Zevaldo Luiz Rodrigues de Sousa

Ano de competência: 2012

    I.    Apresentação:

O conhecimento histórico é contínuo, e é através dele que podemos rever nossos conceitos e construir novas visões de mundo. O segundo ano do ensino médio serve para que o aluno comece a expor suas reflexões obtidas no primeiro ano de estudo de forma clara e construtiva, observando as ferramentas disponíveis para que sua interpretação esteja fundamentada.

Neste momento, além de revisarmos os conteúdos da história européia, africana e americana, adentraremos com muito mais afinidade no mundo que estava se formando após o descobrimento da América; com revoluções surgindo tanto sociais, quanto econômicas e intelectuais. Que prepararam o mundo para as grandes guerras.

  II.    Objetivos:

• Desenvolvimento de competências ligadas à leitura, análise, contextualização e interpretação das diversas fontes e testemunhos das épocas passadas e também do presente.
• Produzir textos analíticos e interpretativos sobre os processos históricos, a partir das categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico.
• Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto dos mesmos.
• Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade.
• Produzir novos discursos sobre as diferentes realidades sociais, a partir das observações e reflexões realizadas.
• Construir instrumentos para uma melhor compreensão da vida cotidiana, ampliando a “visão de mundo” e o “horizonte de expectativas”, nas relações interpessoais com vários grupos sociais.
• Compreender as transformações no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificação exigida, geradas por mudanças na ordem econômica.
• Debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição em face de argumentos mais consistentes.
• Articular conhecimentos filosóficos, sociológicos, históricos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais.
• Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica.
• Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;

Tema norteador:Sustentabilidade e Cidadania

Tema transversal:Economia e Tecnologias

Competências e habilidades a serem desenvolvidas

• Representação e comunicação:
• Entender a importância das técnicas contemporâneas de comunicação para planejamento, gestão, organização e fortalecimento do trabalho em equipe, com a utilização das novas tecnologias
• Investigação e compreensão:
• Compreender a sociedade, sua gênese e transformação, e seus múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana e os processos sociais como orientadores da dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.
• Contextualização sócio-cultural:
• Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as às práticas dos diferentes grupos e atores sociais, aos princípios que regulam a convivência em sociedade, aos direitos e deveres da cidadania, à justiça e à distribuição dos benefícios econômicos.

III.    Conteúdo Programático:

I UNIDADE

• Conceitos de História (Tempo, espaço, cultural, antropologia)
• O que é história?
• Ferramentas do historiador
• A interdisciplinaridade a favor do conteúdo histórico
• Povos da Antiguidade:
• Impérios orientais e ocidentais
• A cristandade medieval em conflito com o islã
• A formação do mundo medieval
• Nascimento e expansão do Islã
• O nascimento do mundo moderno
• O encontro de mundos
• As várias Áfricas
• Impérios Americanos
• Renascimento, Reformas e Absolutismo
• Sociedades colônias na era do mercantilismo
• Impérios e sociedades coloniais
• A colonização na América portuguesa
• A América portuguesa em expansão
• A África nos tempos do tráfico atlântico
• Guerra e paz na época moderna
• Tempo de guerras
• Tradição e mudança na vida cotidiana
• Inglaterra revolucionária

II UNIDADE

• O Colapso do Absolutismo e do Sistema Mercantilista
• O Século das Luzes
• A França Revolucionária
• Revoluções nas Américas
• O império luso-brasileiro no século XVIII
• O Brasil transforma-se em um império
• No tempo da indústria
• O capitalismo em marcha: A Revolução Industrial
• Industrializar, Progredir, Transformar
• A construção do império: a tentação absolutista
• A Europa na era dos nacionalismos
• Os trabalhadores vão à luta

III UNIDADE

• Américas independentes
• Regências e revoltas no Brasil
• As repúblicas das Américas
• O Brasil na crise da escravidão
• O Brasil do Império à República
• A expansão do mundo burguês
• O imperialismo ataca o mundo
• Modernização e novas tecnologias
• Entre o romantismo e a Belle Époque

PROJETO – HISTÓRIA E MEMÓRIA – MARAGOGIPE (Em anexo)

(Sábados – Obrigatório para ensino médio e Facultativo para ensino fundamental)

• Criação de um laboratório de História e Memória;
• Coleta de entrevistas, fotografias, depoimentos, vídeos, documentos históricos;
• Debates e Excursões;
• Produção de Material (Artigos, Textos, Jornais, e um Blog do Laboratório de História do CESF)

IV.    Metodologia:

• Aula expositiva;
• Debates;
• Projetos de História Oral e Local;
• Visitas técnicas a Prédios Históricos;
• Problematização de questões sociais, políticas, econômicas e culturais (local; estadual e nacional);
• Leitura e compreensão de textos;
• Leitura de imagens;
• Investigação de documentos;

   V.    Recursos didáticos:

• Livros;
• Textos apostilados, jornais, revistas;
• Sala de vídeo;
• Laboratório de informática;
• Cartolina, papel madeira, fita adesiva, grampos, câmara filmadora e fotográfica, pen-drive, CD ou DVD, pincel atômico, mapas políticos, mini-system, transparências, folha de isopor, papel ofício, quadro para exposição de fotografias.

VI.    Avaliação:

Testes, Prova, Dissertações, Resenhas, Projetos e Exercícios complementares (Orais ou escritos).

Obs.: A avaliação qualitativa servirá apenas para complementar a nota de acordo com o rendimento do aluno em sala de aula. Essa nota terá pontuação de 0(zero) a 1(um) e será acrescentada na média da unidade.

VII.    Bibliografia Básica:

• VAINFAS, Ronaldo; FARIA, Sheila de Castro; FERREIRA, Jorge; SANTOS, Georgina dos. História – Volume Único (Ensino Médio). Editora Saraiva, Livreiros Editores, São Paulo, 2010.

VIII.    Bibliografia Complementar:

• ARRUDA, José Jobson de A. Arruda e PILETTI, Nelson. Toda a história, história geral e história do Brasil. Volume único, Editora Atica, São Paulo. 2004
• CATELLI JUNIOR, Roberto. História: texto e contexto: Ensino Médio, volume único/ Roberto Catelli Junior; com a colaboração de Maria Soledad Más Gandini, Renata Lima Aspis. – São Paulo: Scipione, 2006.
• CHAUÍ, Marilena. “Convite à Filosofia” Editora Ática, São Paulo, 2003
• COLEÇÃO GRANDES IMPÉRIOS. “Impérios da Antiguidade” Vol. 3 - Editora Abril, 25 de outubro de 2004.
• COLEÇÃO GRANDES IMPÉRIOS. “Impérios Modernos” Vol. 3 - Editora Abril, 24 de novembro de 2004.
• COLEÇÃO GRANDES IMPÉRIOS. “Impérios Pré-Colombianos” Vol. 2 - Editora Abril, 10 de novembro 2004.
• FERREIRA, João Paulo Hidalgo. “Nova história integrada”: ensino médio: volume único: manual do professor / João Paulo Hidalgo Ferreira, Luiz Estavam de Oliveira Fernandes. – Campinas, SP: Companhia da Escola, 2005.
• MELLO, Leonel Itaussu Almeida, 1945 – “História moderna e contemporânea”/ Leonel Itaussu A. Mello, Luís César Amad Costa. – São Paulo: Scipione, 1999.
• VICENTINO, Cláudio. “História geral: ensino médio”/ Claúdio Vicentino. – São Paulo: Scipione, 2006.
• VICENTINO, Cláudio. “História para o ensino médio: história geral e do Brasil” / Cláudio Vicentino, Gianpaolo Dorigo; ilustrações Cassiano Roda – São Paulo: Scipione, 2005. – (série Parâmetros)